LAS TIC COMO HERRAMIENTA INSTRUCCIONAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UPTT “MARIO BRICEÑO IRAGORRI”

NÚCLEO FABRICIO OJEDA

 

LAS TIC COMO HERRAMIENTA INSTRUCCIONAL

PARTICIPANTES:

DAIMARY JUSTO

YOLIMAR QUEVEDO

YENNILET REQUENA

BOCONÓ, DICIEMBRE 2016

 

Las Tecnologías de información y Comunicación como herramientas instruccional 

 El diseño instruccional implica una planificación, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir, posteriormente se diseña e implementa un estrategia o mecanismo que permita alcanzar los objetivos. La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos a una persona. El diseño instruccional es expresado por diversos autores (Broderick, 2001) toma el diseño instruccional como un arte y ciencia el cual es crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para realizar sus tareas. Al igual que Robert- Bruner- Merill ellos se basa en métodos de aprendizajes hacia todos los estudiantes con implementar métodos que faciliten la instrucción y el aprendizaje. El diseño instruccional como disciplina (Berger y Kam, 1996) “es la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar e implementar esas estrategias”. La enseñanza y el aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere nuevas conductas que aborda las necesidades de los estudiantes y proporciona oportunidades para interaptuar con el aprendizaje. Por medio de la instrucción se espera el objetivo que el alumno logre al final de un proceso estos forma parte muy importante dentro del proceso educativo, el aprendizaje nos da como productividad poderlo aplicar en nuestra vida cotidiana. 

  La teorías de aprendizajes es un proceso sistemático que permite analizar las necesidades. Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.

  El conductismo:Es una corriente de la psicología, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, concretamente los comportamientos observables. Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estimulo del medio ambiente y emite una respuesta. Esta corriente considera como único medio de estudio la observación externa, consolidando así una psicología científica.

Teorías cognitivas: Se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente.

A continuación se presentan inicialmente, cuatro de las más conocidas teorías de la enseñanza, también llamadas de la instrucción.

- Teoría del aprendizaje por descubrimiento(propiciar la participación activa del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje).

- Teoría instruccional sistémica

- Teoría del aprendizaje significativo 

         Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con ellos se produce la instrucción de forma sistemática. Se fundamentan y se planifica en base a las teorías del aprendizaje Teoría a Conductista, Teoría Cognitivista, Teoría a Contructivista y la Teoría a Conectivista. Los modelos instruccionales se desarrollan en seis etapas fundamentales:el diagnostico de necesidades, la formulación de objetivos, los contenidos, las estrategias de aprendizajes, la evaluación y la validación. La f ase de evaluación en la formación basada continuamente su aplicación, con ajustes y correcciones que se realizan en función de los resultados de la evaluación formativa y sumativa. Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). ASSURE de Heinich , Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. Modelo de Gagne El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información. Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).        

 El desarrollo del modelo instruccional se especifica en una fase de planificación que constituye los elementos necesarios para realizar el proceso, aprendizaje y abarca dos importantes aspectos como son el área curricular y el área didáctica.

Se concentra en la generación de los documentos y materiales del curso utilizados por el personal docente, los facilitadores y los participantes durante la realización del curso de conformidad con el diseño, se realiza un diagnostico basado en un análisis de necesidades en que se compara lo que existe con lo que debería ser y se diseñan los instrumentos apropiados para recopilar la información . El objetivo instruccional se refiere a una acción o conducta que el instructor busca lograr en el alumno puede ser de manera simple o selectivo. A partir de eso, el diseñador entra ya a una etapa de redacción de los objetivos instruccionales utilizando los términos más claros posibles. Se escoge el contenido que se va a implantar de acuerdo con una estrategia el cual sea de manera didáctica y fácil para obtener el aprendizaje. Se pude verificar los aprendizajes que han sido logrados por el participante de acuerdo a los objetivos. También realizar los ajustes necesarios durante y al final del proceso, lo que permite realimentar el diseño del programa instruccional.  

  

  Se dice que la planificación de la instrucción es uno de los objetivos fundamentales y a la vez una de las innovaciones más radicales que se plantea la Reforma Educativa Venezolana, es la necesidad y la exigencia de adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje a la auténtica realidad social y personal que viven los alumnos, es decir, conseguir un enlace real y funcional, entre la experiencia escolar y la realidad que los estudiantes experimentan en el lugar donde viven, crecen y se desarrollan como personas. El software es uno de los elementos primordiales a considerar cuando el computador ha sido seleccionado como alternativa de solución ante un problema de aprendizaje. De acuerdo a este contenido se relaciona con Las Tecnologías de información y Comunicación la cual nos permite desarrollar un contenido y aplicar a otros tomando en conformidad todos aquellos elementos que lo conformen.